吉林电大阐述现代小学语文作文不正确的教育方法

可以说小学的教育非常重要，任何事情都要从小打好基础，语文的学习更是重中之重，但是目前我国的小学作文教学存在一定的弊端，阻碍学生素质的提高和个性的发展。接下来吉林省广播电视大学从两方面阐述一下不良方法的原因：

1．阻碍学生思想品德素质提高的表现

（1）允许学生说假话。由于受“一切为了升学”的思想影响，不少教师只要求学生把文章写得漂漂亮亮，不问学生写的是不是真人真事，也不管文章是学生自己写的还是抄别人的。

（2）鼓励学生说套话。有一些教师倒是要求学生写真人真事，而且强调必须写思想感受，但是脱离学生实际，让他们用自己的嘴巴说大人的话。造成有相当一部分学生写出来的文章成人腔比较严重，缺乏儿童特有的情趣。

2．阻碍学生科学文化素质的提高的表现

（1）训练序列不明。阅读能力和作文能力的形成都有自己的客观规律。现在我国小学生作文的通病是内容空洞、语言干瘪。原因何在？原因就在于目前多数教材片面强调阅读是基础，简单要求学生“读什么，写什么”，用阅读训练的序列代替作文训练的序列。按照这个顺序教学，每一类描写都是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生既不能掌握各类描写的智力技能和写作技巧，也不可能积累相应的词汇。

（2）文体训练单一。由于目前各地小学的语文毕业会考题中，都有写一篇500字的记叙文，在这根升学“指挥棒”的指挥下，不少教师从三年级到六年级只让学生写记叙文，把学写记叙文“为主”变成“唯一”学写记叙文。教学大纲明明规定小学生“也要会写常用的应用文”，可是不少教师只把它当作额外的任务，少教或者不教，以致不少学生到小学毕业时还不会写黑板报稿，不会记读书笔记，甚至连一张留言条也写不像样。

因此我们要转变教育思想，正确地确定小学作文教学的任务。把提高整体素质和语文素养作为作文教学的出发点和着眼点，面向全体学生，努力完成作文教学的基本任务——培养运用连贯的语言文字的能力。同时要结合培养作文的兴趣和自信心，恰当地完成思想品德教育、发展认识能力和创造能力、提高审美情趣以及培养健康个性的任务。作为专业的电大教学拥有良好的师资力量，您对相关的课程感兴趣请走进我们，欢迎咨询。