电大教学平均数的社会统计作用有哪些

数学平均数的统计学习是我们从小学开始就学习的课程，但是很多人由于没有从事相关的工作所学的这些知识基本都没有得到实际的应用，那么今天吉林省广播电视大学专业为大家讲讲数学平均数在我国社会统计上的作用：

2000年，全世界陆地面积达1.5亿平方公里，平均每平方公里不到100人，可是新加坡超过6000人，蒙古则不到2人.

我国居民储蓄存款余额64332亿元，平均每户18467元，每人5082元.可是，全国农户年纯收入超过5000元者仅占7.45％，实际上超过80％的储蓄集中在不到20％的人手里.某些省市的上市公司的平均利润额都是上升的，可是，除了一两个盈利大户外，其他上市公司的利润额都是下降的，甚至是亏损的.

据此，有人认为，“平均数最能骗人！”但实际上，平均数又最能服人：

2000年，我国国内生产总值89404亿元，早已进入世界前10名，可是，人均只有7078元，排在100名开外.钢产量1.285亿吨，居世界第一，可是，人均产量不到100公斤，只是我们邻居韩、日两国的1/8左右.

可见，根据经济分析的不同目的，可以使用不同数据处理方法. 以国内生产总值为例：说明一国经济实力，用年国内生产总值总量为宜；说明一国发展阶段，用人均国内生产总值为宜；说明一国发展速度，用国内生产总值增长率为宜；说明一国经济效益，用人均劳动生产率为宜；说明一国收入分配，以基尼系数为宜.

要全面描述一个总体的各种特点，必须使用不同方法处理不同数据. 平均数只是从平均的意义描述一个总体的状态，就看你如何使用.因此不同程度的人从不同的角度对相关平均数的概念看法不同，那么可以说数学是进步的科技关键看使用的人如何去做。